幼儿园民间游戏毕业论文

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幼儿园民间游戏论文

 

 

 

幼儿园民间游戏论文

 

 

越玩越专注

 

一、游戏背景:

 

常听家长抱怨:孩子注意力不集中,做事情不能专注持久,有好的办法吗?注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。新鲜多变的物体,非常容易引起孩子的注意力,但是幼儿期的注意力却很容易受到其它新鲜刺激而发生转移。相关的实验表明:如果教育得当,6岁幼儿可以保持20分钟的稳定注意力。可班上的孩子吵吵嚷嚷、东张西望,老师交待的事情根本记不住。这些孩子会成为小学课堂上的“调皮鬼”吗?会在若干年后变成一事无成的人吗?想到这里我开始思考:还有补救的方法吗?这部分孩子大多好动,安静一会都很困难,怎么办?学龄前儿童喜欢钻、爬、滚的动作,可我担心这些幅度大、过于喧闹的体育游戏会使孩子变得浮躁,更不利于注意力的持久。如何让热闹的体育游戏安静的进行,让孩子在感兴趣的活动中磨练自己的耐力,使孩子变得专注认真是亟待解决的问题。注意力持久的孩子,掌握知识的速度快,记忆力持久牢固,智力水平较高,像超常儿童的注意力往往很强,由此可见注意力的重要性。如果设计一款游戏,可以使活动中孩子的动作反应速度、手腿肌肉的力量及对身体的控制能力都能得到锻炼,那真是一举多得;另外合适的体育游戏有利于培养孩子的竞争、合作、创新等意识,是孩子最喜爱的活动;再有很多孩子宅在家里,处于蜗居状态,虚拟游戏打得好,身体协调能力却大大退化,四体不勤的现象在幼儿园比比皆是。为此,专门设计了《钻山洞》的体育游戏。

 

二、关键词:注意力、专注、体育游戏、协调控制能力、规则意识

 

三、活动描述:

 

3.1开始游戏

 

教师用6个直径80厘米的呼啦圈围成近似正方体的“山洞”(上下前后左右各有一个呼啦圈并相互固定),要求幼儿钻越时身体的任何部位不可碰触呼啦圈,成功穿到对面为过关。教师创设情境激发了幼儿的兴趣,为下面的活动做了很好的铺垫。 

 

3.2尝试游戏:

 

(带领幼儿进入情境)把幼儿分成小组每人尝试一遍后,和幼儿讨论怎样穿过的方法是科学的;为什么有的孩子个子很高却能通过,而有的个头小小却无法通过(集中注意力才能通过);有的孩子很小心为什么还是不行(还要控制好身体的各个部分,双手和头先进入时双腿和身体保持怎样的姿势是有要求的)。

 

吴士俊是这批孩子中体格最壮的,在游戏时,只见他双手和头部小心翼翼钻进圈里,向前移动时控制身体的高度不会碰到上面的圈,当手出来时双腿弯曲进入,继续保持身体的姿势向前移动直至双脚出来。整个过程有条不紊、一气呵成,很顺利的通过了“山洞”,小家伙胖胖的笑脸写满自信。老师一直认为身体壮壮的他完成游戏有一定难度,没想到这孩子头脑灵活、反应机敏,身体的协调能力、控制能力都不差,顺利完成游戏。而张明鸽是个小巧的女孩,平时舞蹈跳的不错,身体协调能力、控制能力都很好,老师觉得她玩起这个游戏应该得心应手,可快要出来时她的右脚碰了圈,重试几次仍然一样,这应该是注意力不够专注的问题。所幸的是她并没有懊恼,吐了吐舌头调皮的笑了,一个豁达的女孩!

 

俄国教育家乌申斯基曾说过:“注意就是那扇门,一切由外部世界进入人的灵魂的东西都通过这扇门……”现在的孩子从小生活在丰富多彩的世界里,不管是超市里琳琅满目的商品,还是家里层出不穷的玩具,亦或是太多成人关注的一声声呼唤,都让孩子无法持久的专注,这人就是爱的负担啊。而长期的注意力不集中,就会形成“视而不见、听而不闻”的毛病,久而久之家长老师的话就变成了“耳旁风”。所以要提高孩子专注力,就需要在平常的游戏中不断的锻炼。

 

3.3提高游戏难度:

 

在相同规则的基础上提高速度并适当增加“山洞”的长度。

 

孩子们掌握技巧后,速度逐渐加快。但当两组比赛时,为求速度有的孩子开始犯规。王锦城是个心思慎密的女孩,几次过关后速度越来越快,无意的抬头却碰到了上面的圈,罚下场的时候认真的看着同伴的动作,若有所思,应该是在反思自己的失误吧!有了上场的机会后,这个女孩一脸认真,每次都是从容的通过,直到全场只剩她一人时,纯真的眼神中流露出了胜利的喜悦。老师没想到她小小的年纪也懂得了总结、反思、坚持、超越……我想这应该是游戏的意外收获吧!

 

宋相槿是个颇有主见的孩子,她带领着小组的成员竟然把两个“山洞”连在一起,更长的“山洞”显然引起孩子更高的热情。只是难度增加,有的孩子吃不消,为了保护部分孩子的自尊心,老师出面分出能力强的孩子来挑战,也算是因材施教吧!可后来这个场地变成“挑战场地”,孩子们可以自愿参加自由挑战,这无疑又成为孩子新的兴趣点。培养孩子的注意力,关键是找到兴趣点,当孩子对事物发生兴趣时,才有可能注意它。因此,要有目的、经常性发现兴趣点,让他持续不断地产生兴趣,这样可以让他保持较高的注意力。

 

3.4增加游戏色彩:

 

加入铃铛和歌谣,孩子们还想到转方向以增加难度。游戏进行到两个月的时候,几乎所有的孩子都可以熟练快速的穿过“山洞”。但是因为孩子们的速度越来越快,加之季节的原因孩子们又穿上了棉衣,动作还是看起来敏捷但感觉却迟钝了,轻轻碰一下是感觉不到的,但是小伙伴的眼里是容不得沙子的,所以争议就来了:到底碰没碰到?为了解决这个棘手的问题,老师想到在呼啦圈上系上敏感的铃铛的方法,以铃声为准决定胜负,孩子们对这个方法也很满意。经过一段时间的练习,孩子们掌握了这个方法之后又不甘满足与现状,他们自发的按照一定的节奏来确定到达“山洞”门口的孩子钻越。周政龙、李逸凡、徐国银都是在这个环节表现突出的男孩子,当他们几个分到一组时竟别出心裁想到转方向的新玩法:整个身体缩成一团居于“山洞”里面时,不是直接出来,而是轻轻转动90度方向从一侧出来,所有的孩子都觉得这是个不错的玩法。在游戏的同时又激发了孩子们的创造力,这又是一个意外地收获

 

3.5抓住教育契机给孩子配上朗朗上口的歌谣,再次激发孩子游戏的兴趣。

 

经过一学期的练习,孩子们围成圆圈边转边念儿歌如“一只小蜜蜂呀,飞到花丛中呀,飞呀,飞呀”,当念到第二个“飞呀”的时候全体蹲下,恰好蹲在指定门口(事先规定有一面是门口)的孩子穿越过去,这比之前小组内轮流有了更多的不可预见性,给带给孩子很多惊喜。儿歌有十句,就有十次机会,当然还可以更换其他有节奏的儿歌。看到孩子们玩得乐此不疲,虽然兴高采烈,但依然专心致志,井然有序,我焕然大悟:谁说我们的孩子不够专注?

 

四、活动反思:

 

4.1不是孩子不专注,是成人不坚持

 

孩子想做什么,能做什么都需要成人精神和物质两个方面的支持。在本次活动中,老师的细心观察,用心指导像是一条线牵引着孩子走下去。想象一下如果老师不管不问,孩子对对错错都无所谓,那还有坚持的必要吗?这是精神上的支持;教师要提供活动的材料,孩子才能一直有得玩,在长达半年的活动中我们的道具多次被弄坏,维修维护是我们对孩子物质上的支持。

 

4.2孩子的游戏是一面镜子,释放天性

 

孩子是有个体差异的,组织体育活动,教师应清醒地认识到:孩子钻、爬、起等基本动作的发展不可能在同一水平线上。教师应尊重儿童之间的差异,并充分观察了解幼儿动作水平发展现状,做到心中有数,使每个幼儿都有主动获得成功的机会。

 

在游戏中,给我留下印象深刻的是陈琳。这是一个家教甚严的孩子,个性活泼要强从不服输。他很少犯规,可难免失误,当小伙伴指出他的错误时总要狡辩,针对这种情况老师教导他:输赢不重要,你怎么做的才重要,你那么聪明下次一定会成功,要舍得放弃一次。后来这个要强男孩的家长反馈说孩子没那么拗了。好的教育是无痕的,孩子在游戏中受益会扩散到生活的其他方面。而像刘禹宁、李丰硕、宋俊泰等天性纯良朴实的孩子每次犯规不等小伙伴要求,就会自动下来,自觉自律的好品质让人佩服。

 

4.3游戏材料的选择注重实用

 

材料需要丰富但不是要越多越好,它只是帮助幼儿进行探索活动的辅助手段和工具,过多材料的提供看似让孩子玩得很开心,但是过犹则不及,花哨的材料会导致幼儿的注意力不稳定,容易分心,因此他们的活动会因为过多的材料投放而表面化,不能达到很好的探索目的。材料美观不是要崭新的、精致的,花上一大笔钱。精致的饰品,精美、崭新的材料确实让人赏心悦目,吸引眼球,但是这样投入过大不说,幼儿也只是拿着看看,既担心会弄坏,会因为玩具太过完美而小心翼翼,放不开手脚。没有了探索的欲望和需求,也就没有了探索的必要,久而久之对游戏就失去了兴趣。所以即使是丰富精美的材料,如果不能给孩子提供想像与创造的操作平台,也就失去了材料投放的价值和意义。而案例中孩子熟悉的呼啦圈经过简单造型后变成孩子最爱的道具,一物多用的启迪自然根植在孩子的心里,激发孩子想象力。

 

4.4教师要成为引导型的教师。

 

《纲要》中指出“教师要成为幼儿学习活动的合作者、支持者、引导者”。随时关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,是老师再活动中的任务。因此在体育活动中,应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要,充分调动每个幼儿参与活动的主动性和积极性。教师是幼儿平等的交往者,就好像教师必须接到儿童抛过来的球,并且以一种使儿童仍能继续玩下去的方式丢回去,而后再发展其他的游戏。幼儿不是通过来自教师的学习压力来被动式的学习的,而是通过自己的兴趣和需要来主动的学习的,所以教师在此过程中,应扮演幼儿的游戏者、支持者、合作者、分享者,做到平等、关怀和宽容。这个游戏进行的许多环节,都是孩子自己要求的,教师只是引导者游戏后期的规则制定、难度提高全有孩子做主。

 

教师要相信幼儿的潜能,尊重他们的创造,发现他们的进步,肯定他们的成绩。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出喜欢参加体育活动是健康的目标之一,同时还指出开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性,培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参加。这就对教师提出了更高的要求。因此,教师要重新认识和正确理解自己扮演的角色。教师细心用心,每个孩子都会盛开成最美的花朵。看似简单的游戏让董浩泽、陈琳、周毅、丁浩林等好动坐不住的孩子开始安静下来。而不善言辞的贯文晨、黄蒴因身体灵活动作敏捷受到表扬后得自信又积极。家长们也感受到孩子的不同,做事专注认真,真的是越玩越专注,越专注越成功!

 

附录:

 

(一)一只小青蛙

 

叫了一声呱

 

荷叶底下躲猫猫

 

不让妈妈找到它

 

蛙妈妈眼睛大

 

一眼看见它

 

叫了一声呱

 

(每次念到“呱”时,幼儿从“山洞”钻出)

 

(二)一只小蜜蜂呀,飞到花丛中呀,飞呀,飞呀。

 

二只小耗子呀,跑到粮仓里呀,吃呀,吃呀。

 

三只小花猫呀,去抓小耗子呀,追呀,追呀。

 

四只小花狗呀,去找小花猫呀,玩呀,玩呀。

 

五只小山羊呀,爬到山坡上呀,爬呀,爬呀。

 

六只小鸭子呀,跳到水里面呀,游呀,游呀。

 

七只小百灵呀,站在树枝上呀,唱呀,唱呀。

 

八只小孔雀呀,穿上花衣裳呀,美呀,美呀。

 

九只小白兔呀,竖起长耳朵呀,蹦呀,蹦呀。

 

十个小朋友呀,一起手拉手呀,笑呀,乐呀。

 

(定下一面是门,每一句最后“飞呀,飞呀”重复时蹲在门口的幼儿钻过并转弯))

 

 


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