我的一天-幼儿园主题论文浅谈幼儿园新生入学适应问题及教育方法

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浅谈幼儿园新生入学适应问题及教育方法

    【摘要】幼儿园生活是幼儿入园后最难以适应的方面之一,幼儿的入园适应问题不仅仅是其个人适应能力问题, 而且还同家庭教育密切相关。幼儿入园问题主要表现为:学习环境、学习方式、行为规范、角色期望的改变等。通过成因分析,基于以上种种,本文介绍了通过家长、老师等方面来改善幼儿入园问题的方法。

    【关键字】新生;入园适应性;教育方法;家庭教育

 

 幼儿入园适应性是指儿童在进入学校生活的过程中根据学习生活条件(学习内容、学习环境、学习任务)的变化,主动做出身心调整,以求达到自身和生活学习环境相平衡并促进自我发展的能力[1]。儿童从家里进入幼儿园,有一个逐渐适应校园生活环境的问题,对新生来说,从校园的自然环境到教师、同学这样一种人际关系和环境都是陌生的,他们会因环境的陌生而感到不安、孤独、焦虑,同时还会受到学习的压力,校规校纪的约束等,这一切都构成了新入园儿童心理适应的严峻挑战。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应,少数幼儿可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。

一、新生入学所面临的问题

(一)环境的转变

从家庭到幼儿园,从富有情趣的环境进入宽敞、高大的楼房,意味着儿童进入一个陌生的校园、陌生的老师和同学,离开熟悉的爸爸妈妈,不再有“宝贝”的口语化称呼,需接受幼儿教师的严格要求,儿童一般会感到不知所措。

(二)角色期望的改变

每个儿童都是父母的手中宝,由于父母的宠爱使得一些儿童形成以自我为中心的状态,没有很好的自控能力、没有谦让和合作的意识,同学之间容易产生矛盾,而在幼儿园主要的关系则是师生关系和同学关系。

二、儿童适应问题的成因

(一)家长重视智力开发,疏忽自理能力培养

大多数的家长对子女教育投入非常多,特别是智力投入,对子女期望非常高,在家里时就要求学会汉语拼音、学会汉字等等。但对于子女的自理能力要求很低,很多父母一手包办儿童所有的事,帮儿童穿衣服、整理书包、洗脸、收拾玩具等,生活上什么也不让儿童做,导致儿童的生活能力得不到锻炼,成为娇宠儿,没有良好的自理能力。

(二)家长的错误观念

大多数家长“望子成龙”心切,总想“不能让孩子输在起跑线上”,很早就就报各种兴趣班,让儿童早学知识,为将来成才赢得时间,有些家长对自己的孩子自我感觉良好,总以为自己的孩子是最棒的,提前学习是没有问题;家长的这些做法使儿童过早的体会到学习的压力,导致对事物缺乏好奇心和兴趣,不再喜欢上学,精神萎靡,有学者报告说:“在催早熟领域恰恰会导致较为低下的发展水平,而且会使整体的发展发生紊乱。”[2]

三、加强新生入学适应能力的方法

加强新生入学能力的工作是涉及幼儿园、 家长两个方面互动活动 ,必须要两方面共同参与 ,才能帮助儿童更好地适应小幼儿园生活。

(一)提高家长素质,更新教育观念

教育教人什么?爱因斯坦的话发人深省,他说,教育就当你学过的知识,在过了很多年淡忘之后所剩下的知识来看,教育不是获得的知识,因为知识可以遗忘,只有学习过程融化在生命之中的意义才是永远的,终身的。中国重视学校教育的,但习惯性的把儿童的成长责任全推给学校,没有意识到家庭对儿童的教育意义,对儿童影响最重要的是家庭。如果儿童在家中没有形成良好的生活习惯、学习习惯、与人交往的习惯,那么从他刚开始进入幼儿园就一直处于危险之中,故家长需要做到以下几点:

1、帮助儿童做好入学准备

刘焱指出:“入学准备是对幼儿在进入幼儿园时应当达到的发展水平的期望或能够适应新的学习环境和任务要求的身心发展的水平与状态。”[4]首先要让儿童喜欢上学,可以带着儿童参观幼儿园一天的生活,近距离的感受上课的氛围、课间10分钟的活动,然后可以让儿童和在校幼儿进行交谈,比如说:“上课能不能走动、可不可以上厕所、回答问题要举手等,接着可以带着儿童参观校园,熟悉教室、食堂、厕所和回家的路,消除儿童因陌生而产生恐惧的心理。

2、培养儿童独立自理的能力和良好的生活规律

在日常生活习惯方面 ,家长要逐渐培养儿童的独立自理能力 ,随着我国入学年龄的低龄化趋势,儿童的独立性、 责任感和自我生活能力相对较弱,所以要通过幼儿园和家长的双向配合,把培养儿童的意识与能力相结合,比如说:家长要督促儿童做好力所能及的事,自己穿衣服、洗脸、整理床铺、收拾玩具、学会自己削铅笔、收拾书包以及使用橡皮和作业本等,还需要养成早睡、早起得好习惯,为适应小学生的生活节奏做好准备。

(二)做好家幼衔接,教师是关键

1、充满趣味的课堂教学,增强儿童的学习兴趣

在教学时,注意做到直观、具体、形象,采用“在游戏中学习”、“在娱乐中学习”、“在快乐中学习”。比如:在语文活动课上采用“找朋友、猜字谜、摘果子、开火车”等游戏,巩固生字词的学习;在数学活动课上,摆上学具,让儿童通过自己动手来获取知识;再加上一些录音、录像等使课堂充满活力,让幼儿感受乐趣,感到好奇,让他们体会到小学可以学到更多的知识,开阔眼界,增加学习的乐趣。教师还可以采取一系列丰富多彩的学习竞赛活动,比如:夺红旗、贴红花、树立小榜样、小小数学家、小画家、我是小能手等活动,这样可以激发儿童的学习动力,感受到学习带给自己的快乐,对内向的儿童要善于抓住他一点一滴的进步,然后在班上多加表扬,增强他们的自信。

2、做好心理健康教育,让儿童快乐成长

应该根据儿童的个性特征,开设具有针对性的家长培训班、听课日,向家长介绍儿童在校的情况,介绍家幼衔接的具体措施,一起研讨“如何让儿童尽快的适应幼儿园生活、建立一个爱的环境”。有研究者通过对儿童的入学准备状况教师评定中发现,儿童在“学习方式”和“情绪与社会性发展”领域存在较多的入学准备问题[5],这是因为不仅要求儿童做好知识入学准备,还要求儿童具备良好的自控能力和人际交往、沟通能力,让家长知道如何配合学校做好学习心理健康教育。教师可以开展“亲子游戏、成长记录袋、我的一天”等活动来关注儿童的成长;对于特殊的家庭,可以进行家访,用诚心、爱心去打动他们,和他们进行交流,“一切为了儿童,为了儿童的健康成长”让儿童学会爱,在爱中快乐学习,在爱中茁壮成长!

              

 

 

参考文献:

      [1]成尚荣.健康童心--小学心理教育案例解读[J]. 南京:江苏教育出版社,2003 ,(12).

      [2] 刘晓东.解放儿童[M]. 北京:新华出版社,2002.

      [3] 黄凌岚. 谈学前教育的误区 [J].浙江教育科学,2006,04-25.

      [4]刘焱.入学准备在美国:不仅仅是入学准备[J].比较教育研究,2006,(11): 28-32.

      [5]孙蕾,等.教师对儿童入学准备状况的团体评定[J].儿童发展与教育,2006,(5):11-14.

 



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