体育综合素质-浅谈如何在体育教学中培养学生综合素质

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浅谈如何在体育教学中培养学生综合素质

当前学生的心理素质中存在着依赖性强、自制力差、社会交往能力不足、面对困难与挫折的心理承受能力不强等问题。学生中普遍存在着诸多的不良心理素质,这些越来越引起教育工作者的重视。此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力。在体育课教学中,培养学生的综合素质顺应当前教育的需要。

一、转变学习方式,培养良好的学练习惯

新课程学习方式的转变就是确立学生的主体地位,由被动接受变为主动探究,注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会,激发学生主动学习的欲望,变“要我学”为“我要学”,同时加强合作交流、研究性的探究活动,让学生在个体、小组、团队活动中,实现充分感悟、充分体验、充分锻炼。

1、身教重于言教

在体育教学中,我树立“以人为本,一切为了学生发展”的理念,以“学高为师,身正为范”为准则,注重直观教学,言传身教,用榜样的力量来感染学生,满腔热情地对待每一个学生。始终坚持“要学生做到的,我首先要做到” 这一原则。榜样的力量是巨大的,当我做到了,学生当然也就跟着做到了。如若我自己都不能完成课堂常规的要求,又有什么资格要求学生去做到呢?学生又怎么会自觉地去做到呢?正所谓“己所不欲,勿施与人”在体育课堂上,“欲”与“施”应是一致的。

2、引导自主探究,培养学生良好的学练习惯

新课程标准指出:要把体育课堂教学营造成“精心预设”与“即时生成”相统一的多元发展过程。在教学中,我转变观念,进行充分的预设,精心备课,以目标为核心,合理地开发、整合多种资源。注重情景创设和学生的合作学习,充分利用学生对已有的学习经验和兴趣,让学生带着信心和勇气主动地投入自主、合作的学练活动中去,让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动。课堂上我对于学生的要求可以归纳为四个字:“听”、“ 看”、“想”、“ 做”。“ 听”,聆听别人的发言,不光是认真听我讲,更要认真听同学讲。听是一种学习,一种尊重,只有认真听了,才能做到有所思考。“看”,对于学生来说,操场上的一切都是他们所关注的对象。课堂上,干扰因素是不可避免的,要集中学生的注意力,让学生看我精彩的教学示范。学生只有先做到“听”与“看”,才能做到学有所思,也就是“想”思考。使学生理解掌握应该怎么做,为什么要这样做。“做”是体育课的基本手段,不能机械地、盲目地做,要让学生探索地、理解地做。我采取以导激情、以导激思、以导激练、以乐增趣、以情激趣,引导学生分组学练、合作探究,培养学生良好的体育锻炼的习惯,形成自己的一种能力,使学生会学习、会锻炼,逐步达到自我发展、自我完善的目的。

二、发掘教材资源,培养良好的品德素质

“育才先育德,成才先成人。”体育教学同其它学科一样,要把“育人”放在体育教学首位。教会学生做人、求善、养德,培养学生坚强的意志。我把准教学目标,把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来。在教学田径、体操、球类等教材时,我根据学生的实际情况,认真备课,定出思想品德教育的具体任务,提出相应的措施,培养学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果断等品质。

1、纪律教育、集体主义教育  

在队列、队形教学中,我统一指挥,注意观察每一位学生,对在队列、队形中表现不好的同学进行纠正,指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐,而影响全局,教育他们在练习中刻苦认真,遵守纪律,使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风,培养严格的组织纪律性和集体主义精神。同时也教育学生关心集体,热爱集体,为集体争荣誉的优良品质。使学生理解只有生活在和谐的集体中,才能创造出优异的成绩。

2、坚强意志品质的培养  

在体育教学过程中,学生的学习很苦很累,学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳,面对学生中独生子女多,在课堂教学中表现怕脏、怕累和意志薄弱等缺点,我及时进行思想教育,及时纠正,有效地促进学生错误思想和行为的转变。教学时,我有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣,并根据握力的测试证明,让学生认识到自已忍受的练习,将获得相应的回报,使他们在练习中更加刻苦认真。如:做1分钟仰卧起座时,我告诉学生,当你做到35次时,肌肉感到酸痛,一定要坚持做下去,否则你的成绩永远停滞不前,让学生在练习中养成吃苦耐劳的心理品质。又如:长跑教学中,我向学生清楚、明白阐述“极点”这一生理现象,在他们练习出现“极点”现象时,鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象,教育学生对失败挫折有一定的承受力,培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难的意志和坚韧不拔的毅力等优良品质。 

3、竞争意识培养  

随着社会的发展,各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制,在教学过程中,我根据不同项目的特点,有意识地培养学生的竞争意识,使他们在竞争中品尝胜利的欢乐,失败的痛苦,进步的喜悦,拼搏的乐趣,培养他们的竞争意识。如:在接力跑教学中,我把学生分成几个组,规定最后一组到达终点的同学做俯卧撑、立卧撑等,让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果;又如:在球类项目中,我把他们分成几个组,轮流进行比赛,打败的组没有参赛资格,其它组继续比赛,让他们在比赛中尽最大努力战胜对手,保证本组能继续比赛。我便抓住机遇,培养学生团结协作,平等竞争的精神,启发他们在下一次的竞争中战胜对手。

我认为:有效地对学生进行思想品德教育,对构建和谐社会和提高体育教育的效果有着积极的作用。在教学时,要有预见性地把思想品德教育贯穿于整个教学过程中,使思想品德教育寓教于乐、寓教于景、情景交融,达到晓之以理、动之以情、导之以行、炼之以意、持之以恒的效果。

三、重视教学设计,培养良好的思维能力

《新课程标准》强调:体育教学设计要突出实用性和可操作性。重视对学生体育能力的培养,促进学生全面健康发展。通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育,不但能增强学生体质,培养学生学会学习、创造、求真,掌握锻炼身体的方法、原则,提高学生文化科学素质和思维能力,而且为终身体育打好基础。

1、逆向思维能力的培养

逆向思维就是从常规思维的反面去思考。在体育教学中,讲究教学方法、手段对培养学生的逆向思维有着重要意义。一般正常的体育教学规律是正确的示范和讲解,然后引导学生观察与思考,而逆向思维是有目的地从正确动作的反面或错误动作开始,让学生思考,使学生产生迫切解谜的心理,激活学生的兴趣和积极的思维。如:教“前滚翻”时,我用一方块作滚动实验,当然不会滚动,抓住这一时机,启发学生仔细观察与思考,学生不难想到圆球或圆形物体容易滚动,人体团得越圆越容易滚动,悟出了前滚翻正确的动作原理,从反向思维中发现解决问题的捷径,促进了学生逆向思维能力的发展。

2、安全防患意识的培养

加强安全教育是提高体育教学效果的根本保证。教学中我高度重视体育课的安全教育。特别是在进行器械体育课的教学时,除安全教育外,还备有一定的安全措施,确保教学的安全。因为体育教学的目的是改善学生的健康状况,增强学生的体质,促进学生身心的全面发展,因此,我在体育课堂教学时,把安全教育贯穿到整个教学过程中,只有这样才能真正逐步提高体育教学效果,培养学生的安全防患意识。

四、激发运动兴趣,培养身体心理素质

  《新课程标准》注重以学生发展为中心,运用主题式情景教学手段,激发学生的运动兴趣,诱发学生学习体育的主动性与积极性,促进学生的正常生长发育,提高身体活动机能,养成卫生习惯,培养学生脑体结合、综合适用脑力和体力的能力,使学生的心理素质调控在最佳状态,培养学生的身体心理素质。

1、培养学生的自理自护能力。通过体育动作的学习,能促进学生的正常生长发育,增强体质,提高各项身体素质,练就一身强壮的身体,养成良好的生活、卫生习惯,学会自我保护,提高自理自控能力,适应时代的发展。

2、培养学生健身锻炼,为终身体育打好基础。体育教学中有很多动作能伴随人的一生进行活动,田径中的中长跑项目,球类运动的篮球、排球、乒乓球等都可以进行健身活动。通过掌握正确的动作技术和科学健身方法,为终身体育打下良好的基础。

3、对学生进行心理健康教育。通过组织考试、游戏、达标、运动会等活动,培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。并向学生讲述健康人的心理标准,对学生进行心理健康教育,使学生经常保持良好的心理状态。

总之,我在体育教育教学中,深入挖掘教材资源,讲究教学策略,充分调动学生的学习积极性,切实抓好学生探究学习过程,重视学生个性能力的培养,引导学生自主探究,促进学生自学自练,锻炼学生自我生存的能力,最大限度地促进学生综合素质的全面发展。

 

参考文献:

1.中华人民共和国教育部制定.《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》[S].北京:北京师范大学出版社,2012

2.毛振明,杜晓红,于素梅.新版课程标准解析与教学指导体育与健康》[M]. 北京:北京师范大学出版社,2012



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