寻找写作材料 s("print"); s("hzh1"); s("hzh2"); 小学语文教学大纲说：“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来
”小学生写作能力的形式与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用
那小学生如去寻找写作材料呢？一、从自己身边寻找写作材料
作文的材料就在你身边
但有的学生往往认为作文“没什么东西好写的，也不知道怎么写”
咬着笔杆子无从下手，写出来的作文也很空洞，言之无物而感到苦恼，甚至对写作有一种恐惧感，产生一种“作文痛”的病根
其实，我们的生活就是写作的源泉
每天的生活仿佛就是一个万花筒，它色彩斑澜，丰富多彩
常常有的学生局限于在家就是一日三餐，在校就是读书作业，两点成一直线，思维狭窄，不能突破常规
事实上，每天上学去，只要留心一下，仔细观察，你会发现，上学的路上本来坑坑洼洼，现在已变成了平坦的水泥路，路旁正在建成一幢幢小洋房¼¼还有我们回忆往昔；想想漫长而有趣的寒暑假；天真可爱的四季童年；以及平时生活中的琐事
我们班的学生大多是农村的孩子，大多数的爸爸妈妈在田里劳动
有一回，我让学生写一篇作文，有几个学生说了，怎么写呀？怎么写呀？我就笑着对他们说有的同学家里有大棚，你们有没有到大棚里帮爸妈劳动过呢？你们知不知道他们的辛苦呢？那些学生就点了点头，经过我一番话，一位学生就写了《爸爸妈妈真辛苦》
因为亲身经历，有所思有所想，根据自己的回忆，这篇文章写得相当生动！要知道“身边的一滴水虽小，也能见太阳，秤砣虽小压千斤”
二、走出去寻找写作材料
改革开放，给农村带来了新气象
农村的经济迅速发展，各类的种养殖业、个体企业越来越多，农村的生活水平提高了
农村里有种粮大户、养鸭、养蛙个体户；大棚蔬菜¼¼这时，我就利用春天这宜人的季节，让学生到田野里去寻找写作的材料
一到田野，孩子们犹如哥伦布发现新大陆似的，找到了那么多实实在在的写作材料，就说写作变得容易啦！一位学生联想到自己家里也种植了大棚蔬菜
这大棚中绿中透红的西红柿、碧绿滚圆的大西瓜就写了《家乡的西红柿》和《家乡的西瓜》真实文章
同时也反映了家乡的特色，家乡的变化，这都是党的政策好
原来这一位同学家里是种粮大户，承包了几十亩，又依靠科学种田，变得富裕起来了
同时，他也明白了一个道理：没有知识是知识是不行的，学习也变得更加努力了
外面的世界很精彩，是可寻找到众多的写作材料
三、模拟训练寻找写作材料
每个语文单元中都有习作训练
有些习作训练就是让学生模仿练习
语文中有文质兼美的范文，我们可让学生进行模拟练习
我在教学《吐鲁番的葡萄》、《家乡的秋白梨》一文时，让学生根据类似练习，写出了相仿的习作
如有的学生车《家乡的西瓜》、《家乡的西红柿》等作文
有时，我则选择了一些班级中立意新、材料优的例文，在班级里进行范读讨论
一个学生写了《我爱家乡的竹林》，另有《我爱家乡的西瓜》、《我爱家乡的大棚》¼¼范文的模拟练习不仅提供了写作的材料，也使学生领略到范文的文质兼美的思想，更可以提高学生的写作技巧的形成
同时，也给学生服了一帖解“作文痛”的良药，消除了他们对写作的恐惧感，而且也是提高写作能力的重要一环，形成了良性循环
通过写作材料的寻找，自然而然地解决了“巧媳妇难为无米之炊”的问题了，只要我们用慧眼去洞察、思考，就会有写不完、记不完的写作材料
找写作材料 s("hzh3"); s("hzh4"); s("hzh4b"); 寻找写作材料 相关内容: 突破作文难点，引导思维规律 小学生作文以写记叙文为主
记叙文的内容详略得当才能重点突出，才能很好地表达文章的中心思想
但是，学生往往不分主次，要么都很简略、空泛；要么处处详写，繁琐冗长；甚至主次颠倒，喧宾夺主
... 小学生作文材料来源调查分析 一、调查的目的、对象和形式《大纲》明确指出：学生作文要“有具体内容”，教师指导学生作文要“从内容人手”
小学作文的训练实质就是培养学生认识能力，提高对客观事物的认识水平；培养语言文字的表达能力
作文的开头与结尾 一、作文的开头 开头遵循的原则：1．向心性
开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务
2． 精简性
语言要精简，最好是开门见山
开头常见的毛病：1． 拐弯抹角离题千里
落笔时，总爱兜圈子
小学生怎样写游记 同学们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，真是一件乐事
那我们同学在游览之后，怎样把它写下来，而且有充实的、活泼的内容呢？ 一、 按游览的顺序描写景物
第一讲：儿童作文心理发展动因浅探 一 儿童作文心理发展动因浅探甲：作文教学心理研究和教学实践经验告诉我们中小学生（儿童）作文能否取得进步在很大程度上取决于本人能否发挥积极性和主动性
第二讲：儿童作文动机的培养 第二讲：儿童作文动机的培养... 第三讲：捕捉作文材料的心理过程 第三讲：捕捉作文材料的心理过程... 第四讲：遵循心理规律 提高儿童作文材料的捕获能力 乙：作文教学心理研究和教学实践都告诉我们，知觉
观察是儿童从生活中捕获作文材料的最基本的途径
我们教师的主要作用就在于遵循儿童作文心理发展的规律，精心设计教学，通过科学训练，不断提高儿童对生活的捕获能力
