【推荐论文】优化育人环境 促进幼儿身心健康发展

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  《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园要创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上的发展。环境是重要的教育资源,在幼儿教育活动中,我园注重通过室内外环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展,利用环境进行教育已成为我园幼儿教育的重要特点。

  一、注重室外环境的多样化幼儿的年龄特点决定了他们容易在看看、摸摸、说说、做做中受教育。

  我们结合农村实际,因地制宜、科学规划,充分利用每一处地方,积极为幼儿创设良好的室外环境,在有限的空间内增大环境的扩张力。

  1、科学规划、合理布局,美化室外环境,将幼儿园整体划分为花园式、乐园式、公园式三个绿化区域。

  走入幼儿园的大门,映入眼帘的是公园式绿化区,除了大片的草坪、盛开的鲜花、挺拔的树木外,还有形象可鞠的的小动物、形态各异的奇石等饰物,深受孩子们喜爱;幼儿第一娱乐活动区内设有十余种大型户外组合玩具,以及充分利用空间开辟出的玩沙、玩水区、钻爬区、攀登区等众多活动区域,每一种游乐设施下面铺有软细沙、草坪,显示出对孩子们的关爱顾护之情。幼儿第二户外活动区域总面积1000余平方米,铺有方砖地,为幼儿进行户外操表演、体育活动提供了充足的活动场地。

  2、充分利用环境,发挥区域环境的教育、娱乐作用。

  园内的每一部分环境,我们都合理利用,让幼儿通过同伴或老师的帮助,在活动中充分体现教与学的功能,使之应景而生、潜移默化的受到教育。如:幼儿在教师的带领下,在各自的种植园地里种植了芹菜、白菜、萝卜、番茄、丝瓜等,孩子们通过播种、浇水、施肥、收获来了解植物生长的过程、体验耕作的辛劳与收获的喜悦,而且还可以品尝自己的劳动成果。以土地、青草、绿树、鲜花、翠竹为主的自然风景活动区,让孩子充分了解大自然、热爱大自然;设有攀援区、转桥、晃桥等设施的身体锻炼活动区,不仅使幼儿游戏富有挑战性,而且能锻炼幼儿的身体协作和幼儿互助能力。

  二、注重室内环境的科学化

  活动室是幼儿活动的主要场所,因此,我们注重精心设计墙饰文化,美化幼儿园的活动室,充分发挥其应有的教育作用

  1、墙饰内容符合幼儿的年龄特点。

  每个年龄段的幼儿由于身体和智力发展的状况不同,他们在理解能力、观赏接受能力、动手制作能力等方面存在着差异。因此,我们在进行活动室墙饰设计时,充分考虑孩子的年龄特点,做到有的放矢,真正发挥墙饰的作用。如:我园小班教师在活动室布置了“我喜欢的秋天的水果”的墙饰,孩子们进行区角活动时,经常会进行区分颜色、为水果排队、数数等游戏。这样,墙饰内容不仅符合幼儿的生活经验和认知水平,而且孩子们兴趣性高,发挥了其应有的教育功能。

  2、墙饰内容应与本班当前的重点教育目标相结合。

  例如:中班当前的教育目标是“认识春天”,为了完成这个目标,我们组织幼儿到户外观察植物、天气的变化、对孩子讲秋天的故事,同时,老师还在活动室墙上布置孩子们嬉戏、庆祝秋天的丰收等情景的画面。这样布置的墙饰不仅对孩子有吸引力,还使孩子们受到美的教育和感染。

  3、把墙面装饰变成师生共同参与的教育活动。

  培养幼儿的参与意识、自我意识、合作精神、集体观念和主人翁意识,增强幼儿的责任感和自信心,使幼儿体验到参与装饰过程的快乐,是保证墙饰发挥作大教育功能的关键。在组织幼儿开展活动时,我们尽量组织幼儿参与墙饰内容的选择和制作。让幼儿在选择、制作装饰的过程中,充分讨论、发表意见,同时在活动中,发挥幼儿的想象创造力,促进了幼儿的动手能力和认知能力的发展。

  几年来,通过全园教师和幼儿的共同努力,我园环境创设的优势已初见成效,以幼儿为本,集儿童化、艺术化、教育化、功能化为一体的浓郁文化氛围以逐步形成。全园教师在共同创建园舍文化的过程中,形成了一种教育的影响力,促进我园不断获得生机和发展。相信只要我们不断努力,在环境创设的道路上,再僻蹊径,会培养出更多的适应时代要求的新型人才。

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