辅导员学习笔记——毕业班级鉴定有感

毕业前，给自己一个交代 ——参加毕业生班级鉴定有感 西南大学法学院 王震 当我还是一名大学毕业生的时候，我的老辅导员告诉我：毕业生鉴定是毕业生离校程序中很重要的一环

如今，作为一名入职快要满两年的辅导员，旁听了一场毕业生的毕业鉴定之后，对这个环节，有了更多的思考

大部分学生认真地对待这件事情，少数人漫不经心

一个 800 字（貌似也就是高考作文的字数）的自我鉴定，有人直接在网上复制粘贴，或者简单拼凑

我参加的班组鉴定要求每个同学将自己四年的情况，给在场的辅导员、班主任以及同学进行汇报

有的学生对这种方式显得抵触，不情愿、不自然就写在他们的脸上；有的学生用很低的声音快速朗读，甚至喃喃自语，班主任只能多次提醒他们提高音量；有的学生声音洪亮，自信满满的将自己的情况进行汇报

作为一个听众，我最直接的感受是：四年了，有的人都没有认认真真的思考和反思过自己；四年了，有的人才发现自己没有太多收获

学校毕业鉴定内容包括：自我鉴定、班组意见、政审意见

我认为，这样一份东西，一方面是作为一份重要的档案材料，装入学生的档案，供今后的用人单位、政审人员查看

更重要它的意义在于，这是毕业生离校前的一次反思教育、是每一个毕业生给同学和老师的一个展示，也是给自己的大学四年的一个总结、一个交代

德尔菲神庙中镌刻着“认识你自己”的格言；有人说：“一个人一生只能看到镜子中的自己的脸和别人的脸”；古语也有“知人者智，自知者明”的说法

《论语·为政》中孔子讲到“视其所以、观其所由、察其所安、人焉瘦哉？人焉瘦哉？” 从“自知”到“知人”，再到“知世”，这是中西方哲学“认识论”都无法避免的问题

这既代表了一个人认识能力，也体现了一个人最基本的能力与素质

不同专家对“大学生心理健康的标准”提法不同，但是很多都将“正确的自我意识”归列其中

参加北森 TTT 培训的过程中，印象最为深刻的是，这个培训几乎花了很大的篇幅来进行自我的探索，如性格、兴趣、技能、价值观、工作世界等等

大学生职业生涯规划，也首先要从一些基本问题着手：我是谁、喜欢什么、擅长什么、能干什么、适合什么？学校每年新生进校后，都有一个《新生登记表》，每个同学都要在表格上，撰写自己大学四年的规划

我作为辅导员，把每个学生的计划都看了一遍，感觉有的人对大学，目标明确；有的人，懵懂迷茫

后来，在学生职业生涯规划课前，我将所有同学写的四年规划那一页，用相机拍摄了下来，然后打包发给上这门课的任课老师，她欣然接受了，并作为课堂教学的素材使用

高校在“自知”、“知人”、“知世”方面应该进行多方面、多维度的教育实践

西南大学曾经组织过“反思我为什么上大学”主题活动，这个活动引起广泛的社会影响

我所在的党支部，在民主生活会和发展转正会上，学生自己介绍情况要找自己的优势与不足，介绍人和支部成员也会毫不回避、一阵见血提出其问题

有时候，寝室室友的发言，还会提出一些学生自己和别人都不曾意识到的问题，看起来可能“脸红”、“尴尬”、“得罪人”

但是，这让发展对象和党员更加清晰的认识自己、改进自己、提升自己，这对党员发展和提高党员质量是好事

陆九渊谈到：“闻过则喜，知过不讳，改过不惮”，这既是一种境界，更是一种德行

并且，一个共产党员就应该具备这样的境界和德行

作为辅导员，我们也需要有意识的去引导学生敢于质疑、敢于批评、敢于说真话、敢于提问题，培养学生良好的班风和优秀的品格，才能不负其肩负的“立德树人”的使命