农村教育社会实践调查报告

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农村教育调查报告
摘要:一个国家的国民素质是与这个国家的基础教育情况息息相关的。中国近年来虽然取得了很大的成绩,但是相比于世界上许多先进国家和地区,中国的总体国民素质仍处于长期落后封闭初等文化教育落后,尤其是在我国的西部地区,教育水平和设施都比较低。要改善这种情况,必须加强农村基础教育,从根本上提交农村人口素质,服务于新农村建设同时也应从农村教育观念入手,使其在思想上能够跟上时代发展潮流。
关键词:西部农村教育现状   农村教育弊端与问题   解决办法及建议
一、西部农村教育现状
     农村学生一直是受教育者中的弱势群体,近年来国家立志大力普及九年义务教育,保障适龄儿童受教育的权利但是实际上农村儿童受教育情况不乐观,有些孩子小学就辍学回家务农,有些读到初中,上完高中的就很少了能上大学的少之又少。限制农村教育发展的阻力有诸多方面。
    首先学校基础设备差。与城市相比农村学校教学设施陈旧,教学设备缺乏,严重地限制了教师教学及信息交流从而影响了教学质量,阻碍了学生拓展知识面。其中最为明显的农村学生英语水平远不及城市孩子,他们缺乏一定的硬件设施和交流的平台,视野不宽阔获得各方面信息的来源渠道少,这直接影响到学生视野的开拓。另外乡镇一下中小学教师严重缺乏,教师队伍老化程度严重,有的教师一人教授几门学科,新鲜的血液不能注入教师队伍中。
   在学校建设方面,虽然说在学校的硬件设施较之前有很大改观,但主要在校舍方面。农村教师上课真正能用的还是一块儿黑板,一支粉笔。像幻灯片,电脑,电视等都是很少用得上的。
   在经费上也有制约农村教育的发展,政府虽然不断增加了教育经费的投入,但是由于政府经济的落后和农村学校的收入有限,能投入到教学设备的经费有限,从而影响了学校的改革与发展。
    师资水平也是制约农村学校教育发展的因素,农村等学校师资比较紧张,室有限,所以一个班里的学生过多难以实现小班教学。农村学校部分学科教师短缺现象非常严重,但是相关部门却没有大量招聘相关学科老师。

 

这就导致教师课程聚多,教学质量肯定下降。农村教师的专业化水平较低,由于学校的信息技术手段跟不上,教学中必备的报刊,系质,参考书等教学参考资料缺乏?教师难以及时获得相关的教学信息。这些都使农村教师教育观念陈旧,知识老化,方法落后,影响了学生的发展。
  根据2010年全国第六次人口普查数据,在我国小学,初中年龄段(6~15岁)人口中乡镇人口占全国该年龄人口的77%,农村义务教育现状一直受到极大关注。2012年中国人民大学"千人百村〃社会实践调查。全国各地100多个村在进行问卷调查和田野调查。调查获得大量关于农村民生状况的第一手资料信息调查显示,无论是东部,中部还是西部的农村,离村庄最近的小学都在两公里左右,地区之间并没有太大差别。村辖区内没有小学的村庄所占比例都在40%以上,西部地区比东部地区和中部地区要低5%的百分点,这是由于西部地区自然地理环境比较复杂,交通不便人口分布较稀疏等原因。使得一个小学的服务范围有限,因而村辖区内拥有小学的比例较少。
  此前由于现代化,城镇化过程中农村学龄儿童减少,乡村出现招生规模逐渐下降等现实情况,进行农村教育服务设施调查。撤点并存,但是撤并造成教育设施服务半径大幅度增长,家庭与学校距离扩大,这可能会给农村适龄儿童就学造成诸多不方便,分省来看,在十七省市区和十大名村的样本中,离最近小学平均距离最小的河南省为0.4公里,其次是十大名村,平均距离为0.7公里,平均距离最远为辽宁省和重庆市俩省的村庄离最近小学的平均距离为3.2公里。百分之二十九的孩子是在村里学校就读,百分之四十二的孩子在所属县,镇的学校读书,有百分之十五的孩子在别的城市学校就读。
   由于小学服务半径较大,所以上学途中的安全问题成为农村教育的首要问题。父母需要外出或已经在外打工。很多孩子没法由父母接送上学必须选择住校或者交通工具到学校。对于低龄儿童来讲,不仅给家长增加了负担,而且也为交通事故埋下伏笔。现在农村对学生上下学安全问题重视远远不够。校车配置明显落后很多压根儿没有校车或者只是没有经过考核或监督的杂车。
    二,教育功能不断减弱
    农村父母们一是受传统思想的影响二是鉴于目前大中专毕业后需要自谋职业的现实,对孩子教育的目的往往定位特别近视,对于升学有望的孩子就盼望成龙成风,跃出农门,否则就认为教育投入是浪费,因而在家庭教育管理上或娇宠过分或放任自流,这样使学生的价值取向发生偏离。家庭教育的失策给孩子的身心发展造成了不良影响,给学校教育增添了障碍。农村劳动力向城市的转移产生了许多留守儿童,家庭教育的缺失也给学校带来了许多问题。农村现在普遍存在一个现象,那就是父母出去打工,把孩子交给爷爷奶奶照顾,导致孩子缺乏父爱和母爱家庭作业不做,没有良好的学习环境与习惯,有的甚至沉迷网络游戏,农村家长很多不注重对学生进行家庭教育,没有尽力给学生营造良好的学习环境,有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解,甚至违背学生成长的规律,急于求成拔苗助长,有些家长的教育思想不正确将教育的责任都推给校。农村家庭教育的缺失,要求教师在学习上,生活上给予这些学生更多的关心和照顾,这无疑加重了学校和教师的负担。

三、改变农村教育的对策思考

端正农村办学思想,要使农村教育健康发展更新教育观念还是关键。地方进行的领导,学校校长和家长学生要认识到为高等教育输送新生不应成为农村教育的唯一目标,而培养全体学生的基本素质为他们学会打下生存基础才是教育的重心。
  具体措施一是通过各种宣传手段将先进的教育观念切实灌输到教育工作者的心田二是创造实施素质教育的良好环境,三是学校教育与家庭教育融合沟通以形成素质教育的合力。加大教育投入力度,构建经费投入力度“一费制”的实施,规范了学校收费减轻了学生的负担但同时也限制了学校的收入渠道,使政府投入成了学校投入的唯一渠道。为此应该通过强化教育投入法律责任改变当前中央和省级政府在基础教育特别是义务教育公共投资比例过低作用过微的情况过低于财政的标准的县乡要向农村倾斜可适当调整非义务教育城镇及富裕地区的投入比例,用于增加农村尤其是贫困地区的经费投入。二是调整农村山区义务教育投资体质,健全政府对贫困学生的直接资助制度,普遍建立由政府公共经费负担的政府助学奖金制度,使贫困学生受到政府的特别关注,并获得较为充足的经费资助,优化学校人事管理。要建立各级教育行政部门和农村教育内部有效且可行的人事管理制度。外部应建立与劳动力市场相遍的教师供求市场,公立学校和私立学校师资可相互交流,能对教师优化起到外部供给的压力作用。

四、分析与总结

改革开放以来,国家领导感受到了教育对科学发展和社会进步的必要性,逐年加大了对教育的支出与投入,特别是对农村地区的教育投入,在农村地区兴建希望小学,减免乡镇小学及农村小学的学杂费,保证大多适龄儿童能正常入学。鼓励城镇优秀教师下乡支教,并提高乡镇小学及农村小学教师的工资,以留住优秀教师。但是农村的教育依然存在许许多多的问题。  现在农村的孩子大多能进入学校学习,但是上学的条件太差。农村的学生过于分散,而学校比较集中,不少学生离学校较远,不仅要走很长一段路,而且还要坐一段路的车,每天就得花费近一小时的时间去学校。  在学校硬件方面,乡镇学校和农村学校的硬件设施比较落后,无论是校舍还是设施设备,无论是学生教学方面还是学生运动方面,都比不上城镇学校。虽然在国家的政策之下兴建了不少学校,有些乡镇学校校舍很新,但是基本无设施设备。由此,也对教学带来了一定影响。  在教学质量方面,现在乡镇学校条件相对农村学校较好,大多学生都到乡镇学校上学,因此乡镇学校的教学班级过大,有的班级接近一百人,老师管理起来较困难,不能顾及每一个同学,再加上教师的工作条件差,经济待遇不好,教学任务繁重,因此大部分乡镇学校的优秀教师都进入城镇学校了。再看一下农村学校,大部分学生都到乡镇学校上学了,农村学校就招收上来的学生寥寥无几,最后农村学校办学不下去了,那些学生也就只能到乡镇学校上学了。再加上硬件设施等问题,无论是乡镇学校还是农村学校,在教学质量方面都远不及城镇学校。由此也带来了许许多多的问题,由于教学质量不及城镇,大部分乡镇学校的学生升入城镇学校学习后,在很多方面都跟不上。就拿英语来说,城镇学校小学就开始教授英语,而乡镇学校知道初中才开始教授英语,再加上教学质量等问题等

    同年级的学生升入高中时,相比之下,乡镇学校学生的英语水准就比城镇学校学生差了一大截。  在家庭方面,现在农村大多孩子的父母都外出打工,把孩子扔给老一辈的爷爷奶奶,大半年才回一次家,由此大多农村孩子就成了留守儿童,这无论是在学习上还是在生活中 都给孩子带来了一定的影响。相比之下,城里的孩子就幸福多了,不仅父母时常陪在身边,而且城里孩子的父母的文化水平相对较高,在一定程度上能辅导孩子,对孩子的教育也有一定的规划。而在农村,大多农村孩子的父母文化水平相对较低,即使父母陪在身边,对孩子也帮助不了多少。还有一点,大多农村孩子父母的教育意识不够高,看孩子成绩不好或读书不努力就让孩子外出打工,没有让孩子继续接受教育或继续学习一门职业技术的意识。 国家方面,国家重视基础教育,在全国实行九年义务教育制度,大部分孩子能完成九年义务教育。大多农村孩子初中过后升入高中再继续学习三年,而一部分农村学生就辍学外出打工了。在高中学习三年后,大部分农村学生辍学进入社会工作,只有那么少部分学生还在继续接受教育。而那些辍学的学生也没想过接受职业培训,大家对职业教育都不怎么看好,大部分学生认为接受职业教育和没接受职业教育都一个样,出来过后都找不到好工作。由此可以看出,国家在职业教育方面的投入还不够多。  学生个人方面,现在大部分学生小时候不知道受教育的重要性,就不重视学习。当他们知道教育的重要性时,又不肯努力,又不肯坚持,再加上外部对学生的影响,大部分学生因此没能继续进行其学业。  综合以上各个方面的问题,政府及教育机构应该首先着重加强学校硬件,给学生提供学习的必要条件;无论是农村还是城市的学校在教育质量方面都要一碗水端平,出台一些有利措施,鼓励优秀教师资源到农村任教等;对于农村的具体情况(如留守儿童等问题)应该具体分析,在缺乏家庭教育的农村,学校应该给以进一步的指导关心,不要让学生走上辍学或者其他歪路;对于学生或者家长的教育意识淡薄问题,学校和乡镇府负有很大责任,它们应该加大宣传教育力度,让九年义务教育落实到实处;国家应进一步重视农村教育问题,国家可以政策倾斜以促进农村教育的进一步发展与改变。 

五、调查小组建议

针对中国处于并将长期处于社会主义初级阶段的情况,中国的教育还存在许许多多的问题是可以理解的,国家与政府也在逐渐重视教育,逐渐加大对教育的投入力度,特别是加大了对农村地区的教育投入,努力缩小城乡教育差距。  通过调查分析我们小组可以对今天的农村教育改革提一些建议与看法:

1、政府及教育机构应该首先着重加强学校硬件,给学生提供学习的必要条件。政府拿出的有限资金来办乡村教育,是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状,我们要首先加大农村教育资源的投入,最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓,把有限的教育资源用到实处。可以迅速成立一个调查小组,查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题,对因负债建校舍的,要通过财政拨款支付,使学校能较好地运转;进一步调查硬件不足的校舍甚至危险的校舍,把教育的经费尽可能的用于危险校舍的改建与学校硬件设施的配置方面,进一步改善农村的教育环境与条件,使农村学生更舒适的在学校就读。

2、多支持农村建设,缩小城乡差距。提升农业竞争力,保护改善农村环境,扶持可持续乡镇企业,创建有活力的农村社区;摒弃“大而全”追求“小而精”的城镇发展计划、完善农村基础设施建设、大力扶持农业生产;将政府部门或其下属机构向小城镇转移,以带动小城镇的基础设施建设,缩小与大中城市的差距;政府重点扶持农村地区的住宅、交通、医疗卫生建设;设立了农民养老金基金,实施农户收入补偿制度等;进一步加大新农村建设与城镇化建设缩小城乡差距,以尽可能实现城乡的教育公平等各方面的公平。

3、无论是农村还是城市的学校在教育质量方面都要一碗水端平,加大农村教育资源分配,当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓,在分配资源时着重加大农村教育的经费,为农村教育提供土地资源和其它的设备。政府以及教育机构可以出台一些有利措施,对农村教师问题要切实做好改变教师的素质,加大师资力量并进行良好的培训,提高师资水平,建立良好的师资队伍,对不合格的民办教师给予辞退,招收有大专学历的毕业生回乡任教,同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善,鼓励优秀教师资源到农村任教等来进一步优化农村的教育资源等来进一步促进教育的公平。

 

参考文献:

《农村教育现状调查报告》---重庆大学王亚东

《教育研究-2014期》节选

《重庆第二师范学院学报》2005---尤江斌,曾建,林霞,李华

《西北人口》2011---摆晓宏

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附录:农村教育调查问卷

  1. 您的性别   ○男    ○女

 

2.您来自哪里?   ○城镇    ○农村

 

3.您目前的实际受教育情况   ○不到九年   ○九年   ○九年以上

 

4.您了解九年义务教育吗?    ○是   ○不是   ○大概

 

5.家长是否愿意让孩子受九年义务教育   ○愿意    ○不愿意

 

6.您认为不能完成九年义务教育的原因是什么?  ○家庭责任   ○社会因素    ○学校问题    ○个人因素才  ○经济问题

 

7.学校收费看法     ○合理     ○不合理    ○乱收费

 

8.老师对待工作的态度    ○一般    ○积极    ○消极

 

9.您会在教师节的时候向老师表示谢意么?   ○会  ○不一定   ○不会

 

10.您赞成知识改变命运吗?○赞成○不赞成○也许

 

11.您认为九年义务教育对我们的社会发展是否有促进作用?  ○是   ○否

 

12.您的父母是否常年在外打工?    ○是    ○否

 

13.您对当前农村义务教育的看法及意见:



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