21 世纪是一个充满竞争与合作的时代，也是一个需要充分展示自我的时代。竞争与合作、敢闯敢干、勇于自我展示也是青少年应该具备的基本能力之一。现阶段，初中历史教学在改革的大潮中面临着严峻的形势，默守陈规、不思进取已经成为了历史学科的代名词。为了改变这种现状，就要努力在课堂中培养学生的竞争、合作意识，让他们能够敢于展示自我。“1368”阳光高效课堂模式就是与这个要求相适应，根据学生的具体特点，对学生进行分组，最大限度地发挥学生的主体作用，给学生充分展示自我的空间，最终也取得了良好的效果。

　　1“ 1368”阳光高效课堂模式的概念

　　“1368”阳光高效课堂模式是在小组合作基础上，发挥学生主体作用的有效尝试，主要特点就是教师尽可能的退出课堂教学，以学生学习小组为教学组织手段，小组成员合作探究共同完成学习任务的一种课堂组织形式。教师在课堂中既是学生学习的同伴，也是课堂活动的观察者，还是教学活动的研究者，强调课堂上生生、师生间的互动性与讨论性，使得整个课堂充满了生机与活力。它有以下几个特色：一个模式：倡导“自觉参与，自主体验，自信合作”。

　　三研备课：研究教材与学生、方法与策略、导学案与教案。

　　六步学案：导学案中严格按照学习目标、温故知新、自主研习、合作探究、拓展提升、感悟反思六步设置。

　　八环课堂：课堂教学分八环节：目标解读，检查汇报，激情导入，提纲挈领，交流展示，合作提升，成果反馈，作业小测。

　　通过这样的课堂模式的实施，实现让学生自信合作、快乐学习、愉快生活的目标，从而达到“阳光三年，照亮一生”的育人理念。

　　2“1368”阳光高效课堂模式在历史课堂上的应用

　　2.1 科学分组，兼顾全体

　　科学地对学生进行分组，这是保证小组合作模式在初中历史教学中取得成效的前提。教师要对班级学生进行分组和编号。一般坚持“组内异质、组间同质”的原则，充分考虑学生的性格与兴趣、学习能力与行