一、什么是高效课堂

　　新课改的目标之一就是建立“高效课堂”。

　　“高效课堂”，顾名思义就是提高单位时间内的课堂效率，高质量地完成教学任务，让学生在课堂上得到最大的学习效益。有效地构建“高效课堂”，并不是简单以学生为主体，使其成为学习的主人就够了。还必须体现在如何引导学生主动去探究问题并发现问题，通过分析问题，找到解决问题的方式，调动学生积极参与学习体验过程，如何促进学生对知识和能力进行自发、主动的构建。因此，如何构建高效课堂应是教师在教学工作中不断思考的问题。接下来笔者就结合自己的教学经验谈几点看法与同行交流。

　　二、如何实施高效课堂策略

　　（一）提出问题，引导预习，为高效课堂做准备

　　带着问题进行预习是学生自主学习最有效的一种学习方式。学生通过有针对性的预习，可以了解新知识的大致轮廓内容，对知识点有一个宏观的视野，对所提出的问题有一个事先的思考，这样在课堂的学习、探究以及思考过程中才能表现的游刃有余，充分发挥出学生的主体作用。其中需要注意的是教师所提的问题要贴近生活，要能够充分地激发学生的好奇心。刘良华教授的“校本教学研究”一书中说，在学生学习中真正建构和生成的角度谈到的关于有效教学的三个关键词就可以很好的说明预习以及提问角度的重要性，三个关键词为:1.主动探究:强调了学生自己去发现知识以及结论，强调让学生在发现与探究过程中领会学习的方法并体验到探索的快乐。2.情感的意志：强调“热切求知”———作为“学习兴趣”的情感意志，强调“先立其大者”———标识“人生幸福”的情感意志。3.生活实践：强调学生学习关注学生的生活经验背景与积累；强调将所学新知识引向生活实践,所谓“沟通书本世界与生活世界”“让教学充满活性特质”。

　　（二）精心准备，合理引导，让学生成为课堂的主人

　　我国著名教育学家陶行知先生曾说：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”捷克教育家夸美纽斯也曾说过：“找出一种教