语文课程标准明确指出：语文课程的基本理念包括四个方面的内容， 其中第三部分是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。 “自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式，也是当前新课改对语文教师实施教学活动提出的更高要求。这种方式是指在教师的启发和帮助下， 以学生为主体、充分发挥小组学习、 全班学习的群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。

　　高效课堂是对应于传统课堂教学的 “低效”“无效”甚至“负效”而言的，属于“有效教学”的范畴。 高效课堂背景下小学语文课堂教学模式的研究， 国内很多人已做了具体的研究，而且也提出了非常科学的具体的研究学习策略。 尤其是江苏、山东等发达地区，致力于高效课堂模式与应用，对学生的自主性、合作性、探究性学习策略的研究可以说发挥到了一定的高度。 今天我们提出《高效课堂背景下小学语文课堂教学模式的创新研究》 这一课题，一方面是基于教学的先进理念还没有置身于教师的心灵深处， 还受着传统教学方式的束缚，师生在教学中的主动性和创造性还没有充分发挥出来。 另一个层面来讲，近几年我县教育局提出在全县全面推进“高效课堂建设”的活动，打造快乐高效课堂是我县教育改革的主旋律。 我校教师语文教学工作任务繁重，轻过程重结果的片面追求质量的现象较为普遍，致使学生语文课业负担较重， 处于被动的学习状态，对语文学习的兴趣不浓。 学生学的“苦”,教师教的“累”，甚至出现了厌教厌学情绪。 针对目前我校小学语文课堂教学“费时低效”的瓶颈问题，构建“高效课堂背景下小学语文课堂教学模式”， 这也是我校语文教学中迫切需要解决的问题。

　　一、研究目标

　　以课堂教学实践为基础，着眼于学生自主学习、合作学习、探究学习习惯的养成，立足于学生观察力、操作力、创新力和教师主导性、引导性等方面的发展和提高。使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有效提升文化品位和审美情趣，树立学习的自信心，养成良好的学习习惯。 注重培养学生自主学习的能力，发挥其主观能动性。 在学习中有效提升自我感悟、自我体验能力。 在与他人合作学习中，学会交际，学会参与，学会倾听，学会关心，学会合作，学