作为非物质文化遗产( 以下简称非遗) 重要组成部分的体育非物质文化遗产，是民众闲暇时间主要的娱乐内容之一，曾在地域社会精神文化建设方面，起到凝聚民心、规范乡俗、民约、丰富人们精神文化生活等发挥重要的作用。“申遗”之后怎么办的问题，同样困扰着体育非物质文化遗产的保护，体育非物质文化遗产究竟怎样保护? 保护什么? 以及为什么保护是体育学界亟待解决的问题。通过文献梳理、田野调查、专家访谈等方法，发现体育非物质文化遗产保护工作的实践，远未达到预期的目标，非但未保护好文化遗产，甚至遭遇更大的破坏，祖先留下的体育文化遗产，仅为一消费文化符号。面对这一现象，“非遗”专家大声呼吁: “高校对‘非遗’关注介入的程度，让‘非遗’真正进学校、进课堂、进教材，是‘非遗’保护进展的一个重要的标志”［1］。本文针对体育非物质文化遗产进高校实践过程中所出现的问题，运用文化遗产学、民俗学、课程论等领域的理论，分析阐释体育非物质文化遗产进高校实践过程中所呈现的，诸如授予者的相关知识背景，学科体系构建，教学教法模式及教材等方面的问题，并对体育非物质文化遗产进高校传承与保护模式给出具体建议与设想。

　　1 高校传承体育非物质文化遗产存在的问题及致因分析

　　1． 1 高校对体育类非物质文化遗产的选择之惑

　　国家公布的三批国家级非物质文化遗产保护名录中与传统体育有关项目达224 项，又据国家体育总局出版的《中华传统体育集成》一书记载，我国各族传统体育达 9000 多项，表明传统体育文化遗产是深受老百姓喜爱的项目，是我国传统文化中的一颗璀璨明珠。民间留存大量的体育项目亟待开发，诸如风筝、秋千、跑竹马、舞龙舞狮、落子舞、摔跤、石锁、登山等，如何将它们引入高校体育教学、运动竞赛、群体活动，发挥其应有的价值，当前还没有很好地理论支撑和实践经验。造成这一困惑的主要原因是: “非遗”领域所涉及的学科知识较为丰富，有文化遗产学、人类学、民俗学、社会学等领域，而体育学界对其相关学科知识掌握尚显不足。

　　1． 2 体育非物质文化遗产学科建设的困惑

　　高等教育使命在于传承文化，培养人才